Цель поведения

Поведения могут быть одинаковыми по тапографии (т.е. выглядить внешне очень похоже), но у них могут быть разные цели. 

Рассказывает Кира Соломатова: "Чудеса!!!
.
Где-то неделю назад произошло странное совпадение, ко мне обратилось 3 клиента подряд с одинаковым по топографии поведением:
А началось все с того что, встретилась со своим подопечным; он был расстроен. Показал мне картинку с двумя кружочками и жалобно попросил: “сделать как было.”
Мы обсудили с мамой это поведение. Подумали о тех изменениях, которые произошли/происходят в жизни ребенка. И какие цели может иметь это поведение.
.
Прихожу домой открываю е-маил и вижу: "А что это за требование такое новое "сделать как было"?"
В первую секунду зависаю...вроде мы только что обсудили эту тему. 
.
Когда ко мне обратился третий человек с тем же вопросом, я уже не знала что и думать. 
.
Тут я звоню родителям и выясняется, что они решили поменять обои которые были оклеены 35 лет назад. И тут у меня приключается поведение: “оставьте, как было”—кричу я в трубку. 
.
Четыре человека, четыре практически одинаковых по внешнему виду поведения. А цели? Цели могут быть одинаковыми, а могут быть и разными, тогда и работа будет с проведениями разной. Что бы это понять за поведением надо понаблюдать и проанализировать. “

  Дополнительная информация о работе Родительской программы здесь: http://www.parent-academy.com/

Почему важно развивать коммуникацию?

 Почему АВА специалисты очень активно рекомендуют родителям развивать навык функциональной коммуникации?



Алена   Ахмедова   отвечает: "Потому что человек, у которого отсутствует этот важный навык оказывается в социальной изоляции или вакууме. Это очень не просто попытаться объяснить окружающим, что ты хочешь картофельное пюре вместо вермишели, не владея никакими средствами коммуникации. 
 .
Очень часто в своей работе мы сталкиваемся с таким понятием как "целевое" "плохое" поведение как средство коммуникации. Когда ребенок вынужден прибегать к истерикам или агрессии чтобы получить желаемое. 
 .
Поэтому в поведенческом анализе мы всегда стремимся дать человеку способ донести до окружающих свои мысли и желания. И часто используем в обучении:

•  ПЕКС (Систему альтернативной коммуникации с помощью карточек), 
• жесты,
• случайное обучение языку."

  Дополнительная информация о работе Родительской программы здесь: http://www.parent-academy.com/

8 Блоков

 Ольга Шаповалова рассказывает: "К нам приходит много вопросов про нашу программу для родителей в академии родительского образования. Мы рады, что все больше родителей узнают про нас и приходят учится. У нас есть разные форматы обучения, но самый популярный - это программа "8 блоков". 

Смотрите этот замечательный ролик про программу "8 блоков" и про нашу академию. http://youtu.be/t_dEBllBgI8

"Сказал-сделал"

Татьяна Шевцова отмечает: "Изучая тему поощрений с участниками наших Родительских групп, мы много говорили о важности быть последовательными.

Следует всегда соблюдать принцип "сказал-сделал". Без этого вряд ли наши дети покажут быстрые и прекрасные результаты. Они считывают наши поступки и по ним судят о том, можно ли верить нашим словам и стоит ли выполнять нашу инструкцию. 

Скорее всего, вы замечали за собой или за окружающими несоответствия между словами и делами. 

Вот, только недавно я видела несколько подобных примеров:  

• Мама говорит маленькому сыну: "Доешь кашу - получишь банан". Ребенок кашу не доел -- банан получил. 
• Эта же мама несколько раз обещала ребенку, что очередная ложка будет последней. Таких последних ложек я насчитала 5 раз.
• Другое наблюдение из жизни: мама разговаривала с приятельницей на улице, ребенок спокойно ждал, через некоторое время начал выражать нетерпение. Мама обещала ему закончить через 5 мин., но закончила минут через 30, когда ребенок стал вопить и возмущаться. 

Так как же нашим детям понять нас и сориентироваться в ситуации, если мы часто говорим одно, а делаем другое?!"

  Дополнительная информация о работе Родительской программы здесь: http://www.parent-academy.com/