Социальная история о маленьком ниндзя (В процессе работы--образец) #5

  Здесь вы можете почитать, что такое социальные истории и как их пишут:

Социальные Истории (Обзор) # 1

 
А сегодня я хочу рассказать о процессе написания Социальной истории. Мои комментарии и пометки  будут сиреневого цвета и синего цвета.

Здравствуйте, Кира и Катя!

Высылаем нашу социальную историю. Автор - ПАПА!

Предыстория:  Наш мальчик очень любит истории, мультики, журналы и игрушки, связанные с ниндзя, помимо всего прочего.  На Новый год у него уже куплен костюм ниндзя.

Родители из Родительской Группы 8 блоков

Социальная история о маленьком ниндзя

Глава 1

В небольшом городке жил маленький мальчик. Всеми его кумирами были воины, умные, сильные и благородные. 

И он понял, что хочет стать ниндзей. Таким же мудрым, бесстрашным и могучим, как они.

Чтобы стать хорошим ниндзей он научился плавать, подтягиваться, драться, ходил на физкультуру, занимался математикой и логикой.

А чтобы смочь прочитать самостоятельно журнал про ниндзя или инструкцию к игре в ниндзя и научиться самым сильным ударам, он спросил у мамы: что нужно делать?

Мама сказала, что нужно пройти комиссию и поступить в школу, в которой его всему научат, и он станет самым умным, сильным, ловким и непобедимым!  (Не надо самым, просто умным )

Мальчик с мамой поехал на комиссию, так как он очень хотел стать ниндзей.

Дорога была дальняя, и мальчик устал.

Пока ждали своей очереди, мальчик подрался с другим маленьким ниндзей, посмотрел мультики на планшете, поиграл с мамой.  но Когда пришло время идти к старейшинам – самым опытным и мудрым женщинам в белых кимоно, – он уже устал. 

На комиссии старейшины просили его показать хоть что-нибудь, чтобы они поверили, что он готов быть учеником, но мальчик уже не мог  так устал, то ему трудно было что-то показать.

 

Расстроившись, мама и маленький мальчик поехали обратно.

Глава 2

Мальчик продолжал заниматься плаванием и физкультурой, а также разучил несколько стихов и, спустя время, снова был готов поехать на комиссию, так как он очень хотел стать ниндзей.

В этот раз мальчик знал, что ехать надо будет долго.  и смог не устать по дороге. И был готов к долгому пути. 

В очереди он тоже знал, как себя вести. , и поэтому,

 

Когда люди в белых кимоно строго спросили у него, что он может, –  он рассказал стихи, показал, как умеет собирать фигуры, назвал свой возраст и имя.  

Иногда мальчик не понимал, что спрашивают тёти, тогда он ..............(пауза) Возможно у него будут идеи как закончить это предложение, если нет то сначала Вы подскажите несколько вариантов.

Когда мальчик не понимал вопроса он говорил: «Повторите вопрос я не понял.»  

Если даже после этого он не понимал, что делать он старался сделать задание так как понял он.   --- здесь может надо будет доработать.... Помните какие рекомендации давала Катя.  Варианты возможных поведений  должны звучать понятно именно для Вашего ребенка. 

Когда он закончил, мальчик  спокойно подошел к маме.

Мама обняла его и, улыбнувшись, сказала: «Теперь ты обязательно поступишь в школу и станешь настоящим ниндзей!».

Надеюсь, что кому-то помогла эта Социальная история написанная  замечательной мамой из Нашей Родительской группы. 

  Дополнительная информация о работе Родительской программы здесь: http://www.parent-academy.com/

Обучение по цепочке

Татьяна Шевцова рассказывает о работе Родительских Групп--8 блоков.

"Хочу поделиться с вами результатами наших родителей. Наша родительская группа изучает сейчас методики, обучающие новым навыкам.

Одна мама применила методику "обучение по цепочке" и очень быстро научила свою дочь пользоваться циркулем. Хотя раньше это вызывало сложности и нежелательное поведение.

Понадобилось всего лишь разбить один сложный процесс на более простые звенья и подкрепить цепочку визуально. Мы еще раз порадовались тому, как родители меняют отношение, требования и подход к своим детям и получают прекрасные результаты. С любыми детьми можно взаимодействовать на позитиве и превращать обучение в игру!"

 

Методика обучение по цепочке

 

• это методика для обучения новым навыкам

• характеризуется тем, что одно сложное действие разбивается на мелкие

действия, которые должны происходить только в определенной последовательности

• каждый шаг является Sd для следующего (а точнее что-то, что происходило или появлялось в течении шага является Sd для начала следующего) 

 учитывайте: 

-- возраст

ü         -- имеющиеся навыки

ü          -- опыт

• как определить шаги?

1)    первое - понаблюдайте и запишите эти шаги

2)    проконсультируйтесь со специалистом или профессионалом в этой

3)    сделайте это сами и запишите за собой

• можно добавлять временные ограничения

 

  Надеюсь, что все уже знают про нашу программу образования родителей, где мы учим родителей быть успешными в сложных вопросах воспитания и обучения детей. Все занятия проходят он-лайн. Программа разработана в рамках прикладного анализа поведения. Более подробно вы можете прочитать на нашем сайте академии образования родителей

www.parent-academy.com

Такой предмет, как физкультура....продолжая школьную тему (3)

Жанна Хатунцева  подняла тему разных аспектов  подготовки к школе. Ее первый блог на эту тему называется: "Подводные камни" в подготовке ребенка к работе на уроке (1).

Второй блог:  "Продолжая школьную тему (2)..."

Жанна отмечает: "И снова новая порция необходимых навыков для успешной жизнедеятельности в школе...

.
Мы обсуждали уже академические навыки для школы, но в школе есть еще такой предмет, как физкультура. А помимо физкультуры часто проводятся всевозможные соревнования, веселые старты, эстафеты и т.д.  

.

И успешность ребенка в таких мероприятиях имеет огромное значение. Дети обычно строго судят тех, кто помешал команде занять первое место из-за того, что медленно пробежал или не смог правильно выполнить упражнение.

 .
Я приведу перечень навыков, которые на мой взгляд можно отработать до похода в школу и которые помогут на уроках физкультуры и соревнованиях разного вида:
Эти навыки конечно лучше отрабатывать в компании детей, но если нет парочки лишних детей, то можно подключить бабушек и дедушек.

• Основной навык это строиться, по команде построения! Ребенок должен идти в то место, кода бегут все дети и встать рядом с ребенком плечом к плечу. Руки должны быть опущены вниз, смотрит перед собой.

• Поворачиваться по команде влево и вправо.

• Идти за впереди стоящим ребенком, не выбиваясь из стоя. Нужно тренироваться ходить прямо и по кругу.

• Что бы выполнять упражнения, например разминку, за учителем, ребенок должен обладать навыками имитации.

• Ребенок должен знать правила эстафеты и соблюдать очередность. Т. е нужно научить ребенка добегать до какого-то предмета (стена, черта, конус), прибегать обратно и дотрагиваться до следующего участника или передавать ему палочку (мяч, грушку). И уходить в конец строя.

• Научите ребенка двигаться с разными предметами: бежать с мячом между ног, вести мяч перед собой легко его пиная, бежать в мешке, прыгать со связанными ногами или двух детей связанных между собой (часто очень бывают в эстафетах разные вариации со связыванием)

• Научите ребенка передавать предметы разными способами (над головой, между ног, сбоку)

Это приблизительный список навыков, который понадобится на любой детской эстафете. Включите подобные навыки в ваши повседневные игры и у вашего малыша не будет проблем на уроках физкультуры и соревнованиях.

  Дополнительная информация о работе Родительской программы здесь: http://www.parent-academy.com/

Продолжая школьную тему (2)...

Жанна Хатунцева  подняла тему разных аспектов  подготовки к школе. Ее первый блог на эту тему называется: "Подводные камни" в подготовке ребенка к работе на уроке (1).


Продолжая школьную тему.... или  навык выполнять инструкцию с первого раза.



Жанна Хатунцева рассказывает:  "Как оказалось на практике из наблюдений за учебным процессом в классе, одной из основных проблем у детей в школе является отсутствие навыка выполнять инструкцию с первого раза.  

Учитель говорит инструкцию, например, "достаньте тетрадь в клетку" и большая часть детей никак не реагирует. Учитель повторяет инструкцию, тогда включается еще некоторое количество детей, но не все... В итоге теряется время и в случае если учитель не повторит инструкцию несколько раз, то она остается не выполненной. А это означает, что ребенок будет постоянно отставать: отставать вовремя достать принадлежности, открыть тетрадь, написать задание...
 
Для работы с таким поведением как "следовать инструкции" в Поведенческом анализе есть множество вариантов работы. 

Рассмотрим приблизительный вариант работы, которую вы можете проделать дома со своим ребенком. (Напоминаю, что вся работа в ПА сугубо индивидуальна и здесь приведен общий пример)

• Во-первых приучите себя к поведению "давать инструкцию один раз", а не повторять её многократно, что часто бывает у родителей. Иногда они даже не замечают, что повторяют одно и то же много раз, потом уже начинают злиться, что ребенок не выполняет их требование. Но ребенок привыкает к этому множественному повторению и может просто не слышать ваши первые пять повторов, пока вы не делаете привычный шестой!!!

• Даем инструкцию один раз (при этом вы должны быть уверены, что ребенок может её услышать и понять)

• Ждем некоторое время (у каждого ребенка латентный период разный и может занимать от нескольких секунд, до нескольких минут)

• Если ребенок не выполняет инструкцию, вы должны убедиться, что он её слышал. Вы можете спросить, слышал ли он вас и повторить ваш вопрос или просьбу.

• Если инструкция не выполняется, то вы можете дать её по другому или дать подсказку ребенку (Например, если вы звали ребенка одеваться, то можно молча подать ему куртку)

• После выполнения вашей инструкции, обязательно поощрите ребенка. Если ребенок выполняет вашу инструкцию с первого раза, то поощрение должно быть сразу и в ощутимом размере, что бы закрепить поведение!

• Каждый раз поощряйте ребенка, если он выполняет инструкцию с первого раза. Позже нужно будет перейти на расписание поощрений и приучать ребенка к социальным поощрениям, которые обычно приняты в школе.

 
Таким образом с ребенком можно работать в течении дня, выполняя обычные домашние дела:
-- Можно просить принести кружку, а в ответ поделиться конфеткой за выполненную услугу. 
-- Можно просить помочь убрать посуду со стола и наградить улыбкой и поцелуем. 
-- Можно просить собрать игрушки и эмоционально порадоваться, как быстро он убрался в комнате и как теперь чисто!!

 Инструкции и поощрения вы выбираете сами!
 
Навык выполнять инструкцию с первого раза помогает при работе с академическими навыками, что очень помогает на занятиях в школе!"

 Дополнительная информация о работе Родительской программы здесь: http://www.parent-academy.com/

 Фотограф:  Бибичков Миаил

"Подводные камни" в подготовке ребенка к работе на уроке (1).

Жанна Хатунцева рассказывает: 

"У нас началась вторая четверть в школе. В первой четверти у нас стояла проблема, что ребенок не очень был готов работать в группе т. к. до школы обучение было в основном индивидуальное и он неплохо справлялся. 

В школе же появились новые стимулы к которым ребенок не был готов: подача инструкции не ему индивидуально, а всему классу; учитель сам не подходит, что бы помочь, а его нужно просить об этом; нужно поднимать руку что бы ответить.... и многое другое, к чему мы не успели подготовиться, занимаясь академическими навыками. 

Теперь, "набив шишки" в первой четверти, все каникулы мы подтягивали и обобщали недостающие навыки...

В нашей группе мы с коллегой Яной Планидой подготовили цикл публикаций о том, как подготовиться к школе, что бы обойти "подводные камни" в подготовке ребенка к работе на уроке, к выполнению домашнего задания, в общении с одноклассниками и многое другое... следите за публикациями, кому это может быть интересно!

 Мы об этом говорим в нашей Родительской программе, но так получается, что именно школьных тем касаемся редко и что бы не упустить и эту важную часть жизни, приглашаем вас в 'школу дошколенка'. "

 Дополнительная информация о работе Родительской программы здесь: http://www.parent-academy.com/

 Фотограф:  Бибичков Миаил